Ковбаса – кулінарний виріб, дешева ковбаса – політичний. / Микола Левицький

Додати в закладки

Переклад

Translate

Вхід в УЧАН
Анонімний форум з обміну зображеннями і жартами.

Додати книгу на сайт:

Скачати одним файлом. Книга: Активізація навчання в економічній освіті / Ковальчук Г.О.

2.4. Використання засобів навчання в економічній освіті

Впливаючи на емоції, краще один раз показати, ніж сто разів розповісти

Дослідники стверджують, що під час кожної взаємодії ми схильні до того, щоб поговорити . Ми любимо говорити, і нам хочеться думати, що ми це робимо переконливо. Ми вважаємо, що потрібно діяти згідно із ситуацією, імпровізувати, тоді слухачі будуть сидіти та слухати, поки ми не розповімо все потрібне. Але через 15—17 хв люди починають втрачати інтерес, з’являється інерція, вони перестають уважно слухати й згадують, що інше потрібно зробити. Отже, роботу на експромтах, без підкріплення наочними посібниками не можна вважати ефективною. Інерція завжди працює проти нас. Студенти просто не можуть сидіти, дивитися на нас і слухати все, що ми розказуємо.

Для вирішення проблеми слугують різноманітні засоби навчання, зокрема й наочні посібники, які дають нам можливість управляти навчальною ситуацією, створюють ефект фізичної та емоційної участі в процесі. Наочні посібники повідомляють про предмет і викладача, про те, що вже зроблено та що ми збираємося робити. Володіння навичками користуватися засобами навчання й ефективно їх застосовувати є важливою складовою професійної компетентності фахівця й елементом професійної культури. Сучасні дидактичні посібники створюють величезні можливості регулювати швидкість і обсяги інформації, яка подається, повертатися до найважливішого й підкреслювати головне. Практика засвідчує, що студенти сприймають як основні ті матеріали, які показано за допомогою різноманітних дидактичних засобів.

Книга: Активізація навчання в економічній освіті / Ковальчук Г.О.

ЗМІСТ

1.	Активізація навчання в економічній освіті / Ковальчук Г.О.

2.	РОЗДІЛ 1. ЕКОНОМІЧНА ОСВІТА Й РИНКОВА КОН’ЮНКТУРА В ТРАНСФОРМАЦІЙНИЙ ПЕРІОД В УКРАЇНІ

3.	1.1. Основні напрямки оптимізації навчального процесу в економічній освіті

4.	1.1.1. Вимоги до фахівця та розвиток людських ресурсів у сучасних умовах ринку праці

5.	1.1.2. Формування професійних умінь майбутніх фахівців: навчання через дію

6.	1.1.3. Рівні компетентності майбутніх спеціалістів та моделювання рівнів засвоєння знань навчального предмета

7.	1.1.4. Технологія навчання в моделі професійної підготовки майбутніх фахівців

8.	1.2. Фактори активізації навчання в економічній освіті

9.	1.2.1. Особливості взаємодії як фактор активізації навчання

10.	1.2.2. Організація змісту навчання

11.	1.2.3. Удосконалення організаційних форм навчання

12.	1.2.4. Фактори активізації дидактичних процесів

13.	1.2.5. Особливості навчання дорослих в економічній освіті

14.	1.2.6. Навчання економіки молодших школярів

15.	РОЗДІЛ 2. ОРГАНІЗАЦІЙНІ ЗАХОДИ АКТИВІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ СТУДЕНТІВ З ЕКОНОМІЧНИХ ДИСЦИПЛІН

16.	2.1. Лекційні та комбіновані заняття

17.	2.1.1. Міні-лекція

18.	2.1.2. Зведений виклад

19.	2.1.3. Комбінований урок з економіки

20.	2.2. Практично-семінарські заняття

21.	2.2.1. Малі групи

22.	2.2.2. Дискусія

23.	2.2.3. Мозкова атака (brain storming)

24.	2.2.4. Аналіз конкретних ситуацій (case method)

25.	2.2.5. Метод випадків (incident method)

26.	2.2.7. Інсценізації (role playing)

27.	2.2.8. Дидактичні ігри

28.	2.2.9. Метаплан

29.	2.2.10. Тренінг

30.	2.3. Організація самостійної роботи з економічних дисциплін 2.3. ОРГАНІЗАЦІЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ З ЕКОНОМІЧНИХ ДИСЦИПЛІН 2.3.1. Самостійна робота студентів (срс)

31.	2.3.2. Тексти дидактичні

32.	2.3.3. Економічні казки

33.	2.3.4. Навчальне проектування

34.	2.4. Використання засобів навчання в економічній освіті

35.	2.4.1. Наочні навчальні посібники й технічні засоби навчання (тзн)

36.	2.4.2. Технічні засоби навчання

37.	2.4.3. Дидактична доцільність використання засобів наочності в процесі вивчення економіки

38.	2.4.4. Використання інформаційних систем і технологій у вивченні економічних дисциплін

39.	2.4.5. Робота з підручником з економіки

40.	2.5. Комплексна діагностика успішності навчання з економіки 2.5.1. Контроль успішності навчання

41.	2.5.2. Перевірка навчальних досягнень (успішності) з економіки

42.	2.5.3. Тестові завдання

43.	ТЕРМІНОЛОГІЧНИЙ СЛОВНИК

На попередню

Додати в закладки

Переклад

Translate

Додати в закладки

Скачати одним файлом. Книга: Активізація навчання в економічній освіті / Ковальчук Г.О.

2.4. Використання засобів навчання в економічній освіті

Додати в закладки

Випадковий демотиватор:

Розділи сайту

Рекомендуємо

Інше